Le jeu duMessage Instrumental Interactif, qui sert de préparation à l'identification des notes, peut utiliser n'importe quel instrument, mais pour les fins pédagogiques deGrosBonChanton utilise souvent, au début, le matériel suivant : deux ensembles identiques de 5 lames de métal, montées sur résonateur en plastique, qui sont identifiéesTa,Vo,Ti,Na,Ra. Nous utilisons, arbitrairement, les notes FA, SOL, LA, SIb, DO.

Nous débutons en utilisant seulement les notesTaetRa, la plus grave et la plus aiguë. Nous les montrons aux enfants en leur faisant observer leur taille et leur acuité : la grosse lame émet un son grave et la petite un son aigu. Dans ce jeu, il s'agit tout simplement de pouvoir distinguer un son de l'autre. Si on joue successivement deux sons, sont-ils pareils (si oui, graves ou aigus) ou différents (si oui, a-t-on monté vers l'aigu ou descendu vers le grave) ?

Le jeu consiste en ceci
Deux participants se placent dos à dos, incapables de voir ce que fait l'autre.
     1. Le premier participant joue deux coups, deux sons de son choix, le message.
     2. Le deuxième participant doit rejouer exactement les mêmes sons, l'écho.
     3. Tous les autres participants chantent le nom des notes avec l'animateur,
          en Vocentro, la vérification.
     4. Ensuite, en reprise,
          - le deuxième participant joue en premier, le message,
          - le premier fait l'écho, et
          - les autres chantent la vérification avec l'animateur.
     On utilise ce jeu seulement pendant la première étape deGrosBonChant,
          en première et deuxième années, au tout début du cours.

C'est facile au début, mais le jeu se complique
si l'on frappe un plus grand nombre de coups, surtout avec un plus grand nombre de notes.
Ce jeu devrait provoquer les enfant à jouer d'oreille sur n'importe quel instrument.
L'enfant peut également se perfectionner en jouantsur l'internet,
où on lui jouera, au hasard, toutes les possibilités du niveau choisi
auxquelles il devra répondre.
LeMessage Instrumental Interactifmène directement à la Dictée
en identifiant les sons entendus.

Dispositions

Élèves fixes avec instruments movibles
Les élèves sont assis en cercle, face à l'extérieur,
          avec un ensemble de lames à une extrémité et un deuxième ensemble à l'autre.
     Le premier joueur joue son message
          et passe immédiatement son ensemble au voisin de droite.
     Le deuxième joueur, à l'autre extrémité, joue l'écho,
          et, après la vérification, joue son message et passe son ensemble au voisin de droite.
     Ainsi de suite jusqu'à ce que le premier joueur reçoive un message pour répondre l'écho,
          chaque joueur ayant jouer son message et répondu un écho.

Élèves movibles avec instruments fixes
Les élèves sont toujours en cercle mais cette fois debouts, seuls les deux joueurs face à l'extérieur,
          les autres, ayant fait un quart de tour à droite, en file pour l'autre extrémité.
     Le premier joueur joue son message, passe la baguette au joueur à sa gauche qui le remplace,
          et se déplace pour devenir le dernier dans la file à sa droite.
     Le deuxième joueur, à l'autre extrémité, joue l'écho,
          et, après la vérification, joue son message, passe la baguette et se déplace.
     Ainsi de suite jusqu'à ce que le premier joueur reçoive un message pour répondre l'écho,
          chaque joueur ayant jouer son message et répondu un écho.
Il y a un choix d'instruments (préférablement à baguette) pour cette disposition.

Version rythmée

Quelques consignes générales
pour cette "chorégraphie" rythmée avec instruments fixes :
     - on maintient un balancement de pieds pour chaque son joué,
     - tous les participants se balancent constamment, même ceux qui jouent,
     - les exemples doivent toujours finir sur le piedDroit,
     - les groupements doivent toujours être binaires (2, 4, 6, 8).

Exemple
avec deux coups sur deux notes (le début) :
     L'animateur fait démarrer les balancements ("Droit,Gauche,Droit")
     1. Le premier joueur joue ses deux notes de message (surG, D)
          deux temps de silence, pour un groupement de 4 (surG, D).
     2. Le deuxième joueur répond l'écho (surG, D)
          deux temps de silence (surG, D).
     3. Les autres participants chantent la vérification avec l'animateur (surG, D)
          deux temps de silence (surG, D).
     4. Et ainsi de suite pour chaque séquence message-écho-vérification.
     5. On peut changer d'équipe de joueurs, sans briser la cadence,
          en utilisant l'opération des élèves movibles avec instruments fixes,
                    telle que décrite ci-haut,
               qui veut que, chaque joueur, en recevant la baguette
                         (sauf le premier qui ne joue que son message),
                    joue l'écho quand il entend le message venir de l'autre extrémité,
                    attend la vérification,
                    joue ensuite son message, passe la baguette
                         et se dirige dans la file de l'autre extrémité.
               Il y a un moment appréciable (en tout 14 temps)
                    pour changer de baguette et se préparer.

Pour 3 coups, laisser 1 temps de silence,
     pour 4 coups, 2 temps de silence (groupement de 6),
     pour 5 coups, 1 temps de silence.

Récapitulation

Dans toutes ces versions de classe entière,
les enfants attendent longtemps avant de participer
et de prendre la baguette en main.

Informatique

Jeu virtuel à l'ordinateur
Il y a grand avantage à jouer ce jeu avec leVocentrophone, disponible sur ce site, dans lequel -
     1. l'élève choisit son niveau de difficulté
          (vérifiant les configurations de tempo, de timbre et de volume)
     2. clique pour recevoir un message,
     3. clique sur le Vocentrophone pour jouer l'écho,
     4. reçoit la vérification par le programme et recommence
          ou demande un autre message selon le cas.
Avec ce procédé, l'élève peut évoluer à la vitesse de son choix.

Pour voir un tableau esquissant les activités du jeu desMessagespourla première étape.